10月12日—13日，由全國信息技術(shù)標準化技術(shù)委員會(huì )教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì )（暨教育部教育信息化技術(shù)標準委員會(huì )）主辦、三盟科技股份有限公司承辦的“AI+教育 智聯(lián)WE來(lái)”2019 智慧校園標準體系建設與人工智能+教育論壇在青島圓滿(mǎn)舉辦！
現場(chǎng)融合論壇智慧分享、智慧校園創(chuàng )新技術(shù)、新應用、新案例成果展示參觀(guān)及體驗，實(shí)現了理論與實(shí)際應用相結合的現場(chǎng)感。12日上午，現場(chǎng)由“AI+教育 智聯(lián)WE來(lái)”2019智慧校園標準體系建設與人工智能+教育論壇分享為核心，邀請了來(lái)自國內外、全國各地的專(zhuān)家通過(guò)“主旨報告、專(zhuān)題報告、案例分享”展開(kāi)精彩演講與報告。
清華大學(xué)信息技術(shù)中心副總工程師/中國教育技術(shù)協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)，GB《智慧校園總體框架》和GB《多媒體教學(xué)環(huán)境設計規范》標準工作組召集人鐘曉流教授在論壇上發(fā)表了重要演講，提出了智慧校園“五橫五縱”的概念；同時(shí)提出，信息化要有四個(gè)面向，面向師生員工、面向主流技術(shù)、面向集成工藝以及面向未來(lái)趨勢。
*以下為整理鐘曉流教授部分演講實(shí)錄：
時(shí)下，中國的教育信息化，或者叫現代教育技術(shù)，有三件事情是比較盛行的：
第一個(gè)，掀起了以教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式相適應的主題——智慧教室。
第二個(gè)，大數據治理與智慧校園的建設。
第三個(gè)，人工智能與教育結合。
我今天的題目叫頂層設計、應用驅動(dòng)、建設智慧校園，主要講一下智慧校園建設方面的問(wèn)題。
現在正趕上好時(shí)代，國家對信息化的投入和支持力度非常之大。去年6月9日，國家出臺“四個(gè)標準”，這是教育信息化或者智慧校園體系建設當中的第一批標準，在今年的1月1號開(kāi)始實(shí)施。信息技術(shù)的發(fā)展給教育變革帶來(lái)了全方位的有益的推進(jìn)。
第一個(gè)就是教育理念的轉變。
第二個(gè)是教學(xué)理念的轉變。
教育理念和教學(xué)理念是不一樣的，教育理念是培養人的素質(zhì)，教學(xué)理念它是讓培養對象盡快內化接受的知識。
第三個(gè)就是教學(xué)環(huán)境的變革。
開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)所用到的工具、資源、組合形式都體現在教學(xué)環(huán)境方面。
第四個(gè)教學(xué)手段也隨之而變。
即適應演示教學(xué)討論時(shí)的交互教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)訓創(chuàng )課教學(xué)。
歸結起來(lái)，環(huán)境變了，資源體系變了，教學(xué)手段變了，教學(xué)模式變了，隨之教學(xué)設計也肯定發(fā)生改變。
教育部曾經(jīng)有一個(gè)主題叫信息化條件下的教學(xué)設計，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展對老師的培訓和培養，主要是信息化條件下的教學(xué)設計。使得教學(xué)手段體現得更為直接，比如現在通過(guò)AR、VR，就是通過(guò)虛擬增強現實(shí)，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，讓受眾者更容易消化復雜抽象的知識。
從智慧校園它的內容和它的技術(shù)支撐體系來(lái)講，為了給大家一個(gè)形象的記憶，我這里面用了“五橫五縱”的概念。
“五橫”，體現了五個(gè)技術(shù)方面，一個(gè)叫智能感知，第二個(gè)叫智能控制，第三個(gè)叫智能管理，第四個(gè)叫智能分析，第五個(gè)是數據挖掘分析，或者叫數據治理，就是說(shuō)智能視窗，這是五個(gè)顯性技術(shù)支撐標志。
“五縱”，主要有五塊建設的具體方面。最基礎的是網(wǎng)絡(luò )通信傳輸，這是最基本的，我們說(shuō)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，沒(méi)有高效、高速的帶寬，一馬擋路，萬(wàn)馬不能前行，要建信息化校園，要建智慧校園，就要把快速路、高速路修好；在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )通信平臺支撐的，最核心的學(xué)校以培養人才為本，那就是教學(xué)科研活動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)環(huán)境；再往上，支撐教學(xué)科研活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)所需要的各類(lèi)資源，就是教學(xué)資源；支撐整個(gè)校園管理治理體系的行政、辦公、事務(wù)這塊，智慧校園的管理；再往上一塊，是整個(gè)信息化公共服務(wù)支撐體系叫智慧校園的服務(wù)。這就是智慧校園的“五橫五縱”的概念。
以前講到智慧校園的目標是：任何人，任何時(shí)間，任何地點(diǎn)都能得到所需要的服務(wù)，講得太抽象。具體而言，智慧校園是大家為教學(xué)環(huán)境的有效配置，教學(xué)資源的有效共享，教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，校園服務(wù)的有效支撐，提供智慧的支撐或者支持。以前叫數字校園，或者叫模擬校園，不叫智慧校園。因為它是根據IT的技術(shù)成熟度來(lái)的，沒(méi)有人工智能，沒(méi)有云計算，沒(méi)有物聯(lián)網(wǎng)相結合，智慧校園談不起來(lái)。人工智能將數據變?yōu)槲覀兊闹R，就是通過(guò)感知計算、認知計算和決策計算。
這里面我列舉了幾個(gè)方面，也是表現得最為充分的，飽受我們社會(huì )和民眾詬病的四個(gè)方面。
一個(gè)就是大家抱怨最多的，就是叫信息孤島林立。造成這個(gè)原因是因為什么？就是信息不互通。
第二個(gè)主要表現在設備選型不科學(xué)。現在我們受到教育部委托，我們做視聽(tīng)健康環(huán)境的標準，實(shí)際上就是要讓信息化對我們人類(lèi)造成的傷害，在教育環(huán)境里面降到最低，或者說(shuō)根除。但是如果我們設備選型不科學(xué)，就是遭受詬病，就是我們不尊重人的視覺(jué)特性。當然還有幾個(gè)方面的。
導致這個(gè)因素還有一個(gè)非常重要的原因，就是做項目做建設不是從應用驅動(dòng)出發(fā)，而是拍腦袋出發(fā)，或者首長(cháng)的意志出發(fā)，還有企業(yè)引導學(xué)校的這種方式，不是按照需求出發(fā)，功能需求不明確。
還有一個(gè)方面就是買(mǎi)了很好的設備，有了很好的理念，但是系統集成不規范，沒(méi)有人盡其才，才盡其用，沒(méi)有把裝備的效能發(fā)揮出來(lái)，這個(gè)最主要因素是我們的系統集成沒(méi)有解決好，不規范。
因為這樣的因素，給設備的效力、投資的效益就帶來(lái)了影響。不僅帶來(lái)的影響不好民眾還不買(mǎi)賬。因為首先從視覺(jué)效應來(lái)說(shuō)，師生的視力、聽(tīng)力受影響；第二個(gè)，就是課堂上的老師，他本來(lái)是個(gè)上課的大師，因為集成工藝不行，設計界面出了問(wèn)題，老師變成設備操作大師，搞得他手忙腳亂，一堂課本來(lái)要講90分鐘，變成講70分鐘，好一點(diǎn)的講80分鐘，這個(gè)信息化老師肯定是不高興的，因為他不能盡情發(fā)揮他講課的風(fēng)采；還有，教育信息化本來(lái)是掏錢(qián)，是燒錢(qián)的事情，一次性投資很高，同時(shí)又不能為節能環(huán)保帶來(lái)效益，這也是勞民傷財的。
造成這個(gè)原因是因為我們不尊重科學(xué)，沒(méi)有統一的規劃，不尊重信息化技術(shù)的特點(diǎn)。智慧校園核心的要素，安全是排在首位的，一個(gè)不安全的系統的是沒(méi)有實(shí)際意義的。怎么做好安全？整個(gè)架構和安全體系叫做四個(gè)統一，五個(gè)安全，尤其無(wú)論是決策者還是實(shí)施者，還是設計者。
智慧校園一定要統一門(mén)戶(hù)，統一認證，統一平臺，統一接口。只有在這四個(gè)統一的頂層設計之下，才能實(shí)現統一數據，這是頂層設計的前提。然后是五個(gè)安全，是根本保障，系統不穩定，安全缺保的系統是沒(méi)有實(shí)際意義的。我們講首先是網(wǎng)絡(luò )安全，然后到系統安全，到設備安全，到數據安全，最后到應用安全。這是整個(gè)智慧校園的總體框架，是頂層設計當中非常重要的一環(huán)。
有的人說(shuō)鐘老師你曾經(jīng)講過(guò)智慧教室是沒(méi)有邊界的，沒(méi)有錯，它可以虛實(shí)結合，也可以虛虛結合，但是這遠遠不夠，它的內涵有四個(gè)方面：智慧地教，智慧地學(xué)，智慧地管，智慧地評。智慧地教有工具，智慧地學(xué)有資源，智慧地管有各種設備數據、人員數據、環(huán)境數據，能夠為我們管理直接提供可視化的支撐。智慧地評是情境感知里面有師生互動(dòng)的數據、有隨堂測試的數據、有學(xué)生與學(xué)生之間討論交流的數據，它能為老師的教學(xué)水平、為同學(xué)的內化的情況、為學(xué)習效果能夠直接提供現場(chǎng)實(shí)時(shí)支撐數據。
還有資源系統，資源體系，也是智慧校園建設一個(gè)非常重要的部分，資源的東西不是以硬件為主體的，而是軟硬件結合，包括運載、分發(fā)、制作工具等。講到管理系統現在我覺(jué)得真正要核心關(guān)注，專(zhuān)注去做的，智慧校園的管理系統，是以人為本。按照學(xué)生成長(cháng)軌跡大數據和教師發(fā)展軌跡大數據，學(xué)生從德、智、體、美、勞，教師從德、政、勤、務(wù)四個(gè)維度，把整個(gè)以人為本的大數據，真正做到了非常核心的要求。這是一個(gè)前途無(wú)量的事。
為信息化技術(shù)服務(wù)體系提供支撐的智慧校園的服務(wù)系統，這里指的是信息化公共服務(wù)體系支撐的服務(wù)。這里面很重要的，比如平安校園建設體系，便于校園便捷生活的，比如一卡通，一卡在手，你的消費、考勤等方方面面都很方便。還有運維保障體系、虛擬校園、數字化圖書(shū)館、智能化圖書(shū)館，還有校史館、博覽館、博物館都在這個(gè)范疇里面。
智慧校園的系統很多，很花錢(qián)。目前，以深圳為例，它的這個(gè)項目批了1.6個(gè)億，這個(gè)在其它地方是不可想象的。我們花國家的錢(qián)應該要感到心疼，花了錢(qián)要有效能。具體怎么做？給大家提供一個(gè)思路，也是我在清華接近三十年的信息化，從實(shí)踐者到管理者，到應用者的體會(huì )。
第一個(gè)，我們講需求是頂層設計之前必須要做的。首先要知道你要建什么。需求從哪兒來(lái)？從調研而來(lái)。兩個(gè)非常重要的要素：一是老師需求的迫切性，如果說(shuō)消費者是企業(yè)的上帝，那么師生就是是信息化隊伍的上帝；第二個(gè)要了解我們老師信息化的素養怎么樣，不能說(shuō)老師還不知道、不會(huì )用，如果需求很迫切，但是是信息化素養沒(méi)到怎么辦，需要先把老師的信息化素養培養一下再建。頂層設計和運用，相輔相成不可偏廢，以師生員工為主。
第二個(gè)要確確實(shí)實(shí)提供有效的支撐，要遵循相關(guān)標準和應用先進(jìn)技術(shù)。我這么多年我個(gè)人體會(huì )就是，統一規劃、總體設計、分布實(shí)施、逐步完善。再具體就是遠、中、近相結合，統籌四位一體。就叫環(huán)境、資源、管理、服務(wù)四個(gè)方面。兼顧迭代的效益，逐步完善，也是關(guān)注首尾呼應。
同時(shí)還要記住，做信息化的時(shí)候要四個(gè)面向，首先面向師生員工；第二個(gè)面向主流技術(shù)；第三個(gè)面向集成工藝；第四個(gè)面向未來(lái)趨勢。所以，這里面我講了這些話(huà)，因為有四個(gè)面向我才有這個(gè)體會(huì )，我想我們跟大家都是一樣的。I want to be a maker，我想做一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )造者，但是我和你們一樣，需要從信息化出發(fā)，同國內外專(zhuān)家學(xué)者，我們國內的企業(yè)、專(zhuān)家一樣，所以I'm still in learning。
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