隨著(zhù)大數據時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多高校開(kāi)始重視積累教育數據戰略資產(chǎn)，力求通過(guò)對教育數據的全面采集和深度分析來(lái)為教學(xué)發(fā)展“引路”。然而，難以逾越的數據鴻溝成為亟待解決的當務(wù)之急。由于教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的數據大多為結構化、非結構化數據，具有難測量、隱形化的特點(diǎn)，如果缺乏有效的信息化手段，難以對這些數據進(jìn)行全面的采集、治理和分析。
為助力高校打通教學(xué)全流程數據通路，有效解決教學(xué)過(guò)程行為數據無(wú)法采集、教學(xué)數據難以有效處理和分析、互動(dòng)教學(xué)成果無(wú)法量化評估、教學(xué)評價(jià)缺乏客觀(guān)數據支撐等突出問(wèn)題，三盟科技推出AIoD教學(xué)大數據分析系統3.0（簡(jiǎn)稱(chēng)“教學(xué)大數據3.0”）。
教學(xué)大數據3.0通過(guò)構建涵蓋教學(xué)資源數據、教學(xué)過(guò)程數據、教學(xué)行為數據的教學(xué)全流程標準數據庫，為教學(xué)分析提供豐富的數據來(lái)源，同時(shí)為高校提供精準的預測與分析結果，從而對學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)、管理者決策進(jìn)行科學(xué)指導，驅動(dòng)高校教育發(fā)展齊頭并進(jìn)。
系統通過(guò)融合智能學(xué)習助手、智能教學(xué)助手、智能決策助手3大子平臺，為學(xué)生、教師、管理者精準賦能。
「輔助學(xué)校人才培養」
如何有效結合數據觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供可行性學(xué)習路徑？智能學(xué)習助手平臺化身“學(xué)習生涯規劃師”角色來(lái)支招！
針對在校學(xué)生，平臺通過(guò)對學(xué)生基本信息、學(xué)習成績(jì)、學(xué)習行為、行為軌跡等數據進(jìn)行綜合分析，構建學(xué)生綜合畫(huà)像。同時(shí)結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，匹配學(xué)生職業(yè)規劃及所學(xué)課程信息，平臺“量身定制”推送學(xué)習內容、推薦學(xué)習路徑，提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量，助力學(xué)生成長(cháng)成才。
「助力教學(xué)水平提升」
教師作為教學(xué)活動(dòng)中的主導者和傳授者，其專(zhuān)業(yè)水平直接影響學(xué)生的受教育質(zhì)量。如何通過(guò)對教師個(gè)人教學(xué)數據的分析，來(lái)引領(lǐng)教師有方向地提高教學(xué)質(zhì)量呢？
智能教學(xué)助手平臺通過(guò)綜合分析教師教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內容、教學(xué)行為、教學(xué)成果、教學(xué)評價(jià)等數據，構建教師綜合畫(huà)像，并根據教師的個(gè)人能力矩陣，推薦專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展路徑，促進(jìn)教師自我能力提升。
「驅動(dòng)管理科學(xué)決策」
由于缺乏有效的數據分析手段，關(guān)于線(xiàn)上教學(xué)、教室管理、資源建設、課程建設等方面的數據情況，學(xué)校領(lǐng)導往往無(wú)從得知。如何實(shí)現對教學(xué)數據的可視化呈現，輔助管理者科學(xué)決策呢？
智能決策助手平臺通過(guò)對全校的教學(xué)數據、教學(xué)行為數據及教室空間數據進(jìn)行分析，將數據的統計、分析和預警結果進(jìn)行可視化呈現，輔助校領(lǐng)導或職能部門(mén)科學(xué)化管理學(xué)校的日常教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)評估、設備資源，為高等院校管理者的各項教學(xué)管理決策提供有力支撐。
總而言之，教育數據是高校的重要資產(chǎn)，如何充分激活數據潛能，為教育教學(xué)、管理全面賦能是關(guān)鍵。教學(xué)大數據3.0，為新時(shí)代教學(xué)帶來(lái)真正的“智慧”內核。以打通教學(xué)全流程數據為契機，讓數據充分發(fā)揮價(jià)值，為學(xué)校的教學(xué)指導和決策提供有力支撐。相信隨著(zhù)教學(xué)大數據3.0在更多高校的深度應用，智慧教育將迎來(lái)更具想象空間和發(fā)展潛力的新階段。
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