教育信息化2.0時(shí)代，人工智能、云計算及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為教育信息化發(fā)展必不可少的支撐，這種新型信息化技術(shù)將給教學(xué)模式帶來(lái)怎樣的變革？這種教育變革又將如何真正的落地應用？如今各大高校積極完善已建成的多媒體教室，提高技術(shù)水平，密切將智慧教室的建設與學(xué)校教學(xué)相結合，促使高校逐漸向智慧校園轉型。
根據國家標準委最新推出的《智慧校園總體框架（GB/T 36342-2018）》中關(guān)于智慧教室建設標準——智能感知、智能控制、智能管理、互動(dòng)反饋、跨域擴展、環(huán)境條件監測與調節、虛擬現實(shí)與增強現實(shí)和分析決策等8個(gè)方面，定義了新一代智慧教室，那么，智慧教室建設又該如何去規劃和設計呢？
智慧教室的“智慧”難題
1、缺少統一規劃，多個(gè)系統并存，功能單一
系統的設計和規劃是智慧教室建設的前提，前期缺少統一規劃，容易出現多媒體設備功能單一、手段匱乏等問(wèn)題，而又無(wú)法溯源，進(jìn)行有效的調整；另外，多個(gè)系統并存，無(wú)法對數據進(jìn)行有效留存，造成教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到反饋的問(wèn)題。與此同時(shí)，做智慧教室的企業(yè)眾多，學(xué)校容易被誤導而缺乏系統設計和規劃，這樣的方案所建設的智慧教室，只是“空殼”。
2、信息化設備堆砌嚴重，造成設備運維問(wèn)題
目前，市場(chǎng)上部分解決方案認為重構教室環(huán)境、搭建師生舒適教與學(xué)的新型教室環(huán)境,將物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等最新技術(shù)應用于教室之中，這就是智慧教室，而造成各類(lèi)多媒體設備堆砌的局面，反而帶來(lái)了設備運維管理的問(wèn)題，后期運維管理需要花費更多地精力，而無(wú)法做到有效維護。
3、沒(méi)有考慮到師生的實(shí)際場(chǎng)景，師生體驗效果差
設備操作復雜，教學(xué)過(guò)程控制不符合教師的授課習慣，造成老師和學(xué)生體驗不佳。智慧教室建設應該以服務(wù)師生為前提，考慮到師生的實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景，根據教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況，教學(xué)平臺和課堂教學(xué)輔助工具，簡(jiǎn)單、便捷的操作平臺才能更吸引師生的使用?！?/span>
4、課堂教學(xué)情況不透明，難以全面把握課堂教學(xué)問(wèn)題
了解課堂教學(xué)情況，從而進(jìn)行有效的調整是目前教學(xué)工作的重要問(wèn)題，老師課堂簽到情況及學(xué)生行為等數據無(wú)從知曉，課堂教學(xué)難以透明化，老師教學(xué)情況和學(xué)生行為異常無(wú)法做到有效預警。
5、學(xué)校真實(shí)的教學(xué)質(zhì)量把握難度大
智慧教室建設的目的是為了更好的教學(xué)，那么如何客觀(guān)科學(xué)的評估教學(xué)質(zhì)量，成為重中之重。對此，數據采集與分析成為把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而目前絕大多數智慧教室建設都無(wú)法做到數據采集與分析問(wèn)題，導致教學(xué)質(zhì)量難以把控。
智慧教室建設要點(diǎn)
要點(diǎn)一：融合易用，功能強大
隨著(zhù)越來(lái)越多的信息化設備進(jìn)入課室，各模塊均是相互獨立的，形成了業(yè)務(wù)孤島，極大地增加了老師的操作復雜難度，造成設備堆砌。老師一個(gè)“錯誤”的操作，就會(huì )引發(fā)各種系統問(wèn)題，比如電腦畫(huà)面無(wú)法投影、聲音無(wú)法播放、系統無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)等。為此智慧教室的建設應該考慮系統融合，將設備控制、環(huán)境控制、能源管理、語(yǔ)音電話(huà)、語(yǔ)音廣播、視頻監控、資產(chǎn)管理、教室預約、教室借用、信息發(fā)布、考勤以及運維系統等這些系統融入到一個(gè)平臺，實(shí)現一個(gè)平臺就可以管理多套平臺的功能。這樣系統孤島及故障就會(huì )極大的減少，對于老師而言，通過(guò)一站式服務(wù)，避免多次操作，故障后也可以快速恢復默認設置。
要點(diǎn)二：產(chǎn)品可靠，兼容性強
很多學(xué)校早期或者分批采購不同品牌類(lèi)型的設備，因此，在后期建設智慧教室改造或新建時(shí)，應充分考慮設備兼容性問(wèn)題，保證教室內不同設備類(lèi)型、品牌的投影機、電腦、交互一體機、攝像頭、空調、視頻矩陣等可以兼容。目前智慧教室的建設如火如荼，市場(chǎng)中不管什么類(lèi)型的公司均會(huì )宣傳自己是做智慧教室的，所以在選擇產(chǎn)品時(shí)應從4點(diǎn)考慮：
選擇核心管控產(chǎn)品時(shí)，應考慮學(xué)校自身實(shí)際情況，適當有些備用的接口，例如HDMI及VGA 至少不低于n*n路，I/O口接入相應傳感器數量要大于n個(gè)；
因核心管控產(chǎn)品需要兼容很多設備，這本身是對主機芯片的性能考驗，因此主機的MTBF可靠性測試時(shí)間應至少在五年以上，主機芯片也應采用當前市場(chǎng)中主流廣泛穩定的至少Cortex-A8以上；
有句話(huà)叫眼見(jiàn)為實(shí)，選擇有大量實(shí)際項目的對接驗證，這樣才能保證能夠兼容并納統一管理；
為了避免出現系統與系統兼容性問(wèn)題，再次造成系統相互獨立，以及后期運維工作量大的問(wèn)題，建議在選擇產(chǎn)品時(shí)，核心產(chǎn)品選擇同一品牌為最優(yōu)。
要點(diǎn)三：完善的運維管理體系
多媒體教室的數量不斷增加，相應每間教室的信息化設備也在不斷增加，教室管理上的麻煩也隨之而來(lái)。目前很多高校還是由管理員自己來(lái)記錄，沒(méi)有有效的工具匯總、查詢(xún)，容易出現人為失誤，對設備的管理不能及時(shí)地提供數據參考。報修管理仍是通過(guò)電話(huà)或者面對面，對故障信息和解決辦法沒(méi)有形成歷史記錄，不能形成有效的知識庫。因此，一個(gè)完善運維體系必不可少，通過(guò)“一鍵巡檢”或定時(shí)巡檢將全校所有教室的設備進(jìn)行開(kāi)關(guān)、功率的巡檢，精準確定故障，極大的減少運維老師的工作量。當老師課堂中出現問(wèn)題時(shí)，一鍵呼叫到運維老師，通話(huà)過(guò)程中自動(dòng)聯(lián)動(dòng)當前教室視頻，并記錄存檔，用作后期追溯。
要點(diǎn)四：具備智慧教室駕駛艙
學(xué)校教學(xué)信息化管理體制機制逐步走向成熟，各業(yè)務(wù)模塊已經(jīng)在一定程度上積累了較多數據，構建為決策提供“一站式”服務(wù)的“領(lǐng)導駕駛艙”已初步具備條件?！邦I(lǐng)導駕駛艙”對掌握全校班級情況，例如老師課堂簽到及學(xué)生行為數據，教室3D畫(huà)像直接操作，相應報警預警信息，視頻監控等。
要點(diǎn)五：易用的教學(xué)平臺
隨著(zhù)越來(lái)越多的信息化設備進(jìn)入課室，各模塊均是相互獨立的，形成了業(yè)務(wù)孤島，極大地增加了老師的操作復雜難度，造成設備堆砌。老師一個(gè)“錯誤”的操作，就會(huì )引發(fā)各種系統問(wèn)題，比如電腦畫(huà)面無(wú)法投影、聲音無(wú)法播放、系統無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)等。為此智慧教室的建設應該考慮系統融合，將設備控制、環(huán)境控制、能源管理、語(yǔ)音電話(huà)、語(yǔ)音廣播、視頻監控、資產(chǎn)管理、教室預約、教室借用、信息發(fā)布、考勤以及運維系統等這些系統融入到一個(gè)平臺，實(shí)現一個(gè)平臺就可以管理多套平臺的功能。這樣系統孤島及故障就會(huì )極大的減少，對于老師而言，通過(guò)一站式服務(wù)，避免多次操作，故障后也可以快速恢復默認設置。
要點(diǎn)六：便捷的課堂教學(xué)輔助工具
學(xué)校中老師授課大多屬于PPT+專(zhuān)業(yè)軟件授課為主，市場(chǎng)中大部分教學(xué)平臺還是使用網(wǎng)頁(yè)端，有的是使用PPT插入教學(xué)活動(dòng)，需要頻繁切換教學(xué)內容，教學(xué)過(guò)程控制不符合教師的授課習慣。因此需要教師可一鍵開(kāi)啟授課模式的懸浮式客戶(hù)端，方便實(shí)現更加流暢的教學(xué)過(guò)程控制，授課狀態(tài)下教師可根據教學(xué)計劃直接開(kāi)啟或結束課堂教學(xué)活動(dòng)，可實(shí)時(shí)查看教學(xué)活動(dòng)統計詳情；課堂教學(xué)結束后可生成課堂教學(xué)統計，方便教師查看課堂教學(xué)狀態(tài)及學(xué)生課堂表現，從而形成過(guò)程性教學(xué)評價(jià)以及過(guò)程性課堂教學(xué)數據積累，更加符合教師的授課習慣。
要點(diǎn)七：豐富的教學(xué)數據統計分析
多維度獲取教師教學(xué)行為數據和學(xué)生學(xué)習行為數據，從學(xué)校、學(xué)院、班級三個(gè)層面對課程建設、課程運行與互動(dòng)、資源建設與使用、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行統計分析，進(jìn)而全面掌握教學(xué)和學(xué)習效果。通過(guò)數據和可視化反饋，幫助學(xué)校評估課程和機構以改善教學(xué)決策，幫助教師反思并改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三盟智校蘋(píng)果版APP
三盟智校安卓版APP
官方微信
